家では元気に走り回っているのに、初めての運動教室では保護者のそばから離れない。友達の動きをじっと見たまま、なかなか輪に入らない。
「せっかく来たのだから、少しは参加してほしい」。そう思うのは自然なことです。けれど、その場で動かなかったことだけで「運動が嫌い」「やる気がない」と決めるのは、少し待ってみませんか。
今回は十勝・帯広のATHBASEスポーツ教室から、初めての場所で慎重になっている幼児〜小学校低学年のお子さんへの関わり方を考えます。
見ている姿だけでは、理由まではわからない
同じ「参加していない」姿でも、背景はさまざまです。何をするのか確かめたい、知らない人が気になる、音が大きく感じる、失敗するところを見られたくない。あるいは、眠い、疲れている、今の遊びに興味がないこともあるでしょう。
一方で、大人が「この子はじっくり観察して学んでいる」と決めつける必要もありません。見ることが参加の入口になる場合はあっても、本人が不安や困りごとを抱えている可能性は残ります。
理由を推測して終わらせず、何があれば過ごしやすいかを探す。そこから始めてみましょう。
その場で使える、3つの短いやり取り
「どうしてやらないの？」と聞きたくなったら
「ここで見ていたい？ 少し近くで見てみる？」と、今選べる行動を伝えてみます。すぐに活動へ入ることだけを選択肢にしない工夫です。
言葉で答えにくければ、指さしやうなずきでも構いません。返事を急がせず、本人の様子を見ます。
「みんなやっているよ」と励ましたくなったら
周りと比べる代わりに、「次はボールを転がすんだって」と、これから起こることを短く伝えます。活動の内容や終わりがわかるほうが、試しやすい子もいます。
ただし、説明を続ければ安心するとは限りません。伝えたあとは少し間を取り、質問したそうか、離れたそうかを見てください。
「一回だけ！」と誘いたくなったら
本人が道具に興味を示しているなら、「ボールをひとつ選んでみる？」のような小さな誘い方もできます。断ったら、すぐ別の誘いを重ねなくて大丈夫です。
「一回で終わり」と約束して試せたときは、その約束を守ります。できたからと続けさせるより、「ここで終わりにする？ もう一回する？」と改めて本人に確かめましょう。
参加の入口は、いきなり列に並ぶことだけではない
見学する場所を少し近づける。使う道具を選ぶ。活動が終わったあとに、空いている場所でひとつだけ試す。こうした入り方を、担当の先生と相談できる場合があります。
たとえば、ボール遊びを遠くから見ていた子が、自分の好きな色のボールを持ってみる。次に転がしてみたくなるかもしれませんし、持っただけで終わるかもしれません。
これは順番通りに進める訓練ではありません。「見学の次は必ず道具を持つ」と決めず、その子にとって取り組みやすい入口を探すための例です。
なお、教室には他の子の安全や進行もあります。活動場所へ急に入ったり、道具を勝手に使ったりせず、先生に確認してください。保護者の同伴や見学位置も、各教室のルールに従います。
先生には「人見知りです」の先まで伝えてみる
性格を表す言葉に加えて、具体的な様子を共有すると、関わり方を相談しやすくなります。
- 家ではボール遊びを楽しむけれど、大人数だと離れて見ている。
- 大きな音がしたときに、耳をふさいだ。
- 何をするか先に聞くと、近づきやすいことがある。
- 一人で試す時間には、道具に触れていた。
「参加させてください」だけでなく、「どの場面なら入りやすそうでしたか」と先生の見えた様子も聞いてみましょう。
家庭と教室で姿が違っても、どちらかが本当でどちらかが嘘ということではありません。場所や相手が変わったときの様子として、両方を手がかりにできます。
帰り道を、反省会にしない
帰り道に「次はちゃんとやろうね」と約束を求めたくなるかもしれません。まずは「どんな遊びがあった？」「気になったものはあった？」と、本人が話せることから聞いてみましょう。
話したくなさそうなら、無理に振り返らなくても構いません。「今日は途中から近くで見ていたね」と、実際に見えたことを伝えるだけでもよいでしょう。
次回のことは、落ち着いてから相談します。持ち物を一緒に準備する、何をする場所だったか簡単に確かめるなど、できる準備はあります。ただし、家で同じ動きを繰り返し練習させることを、参加の条件にしないようにします。
「待つ」だけではなく、環境を見直すことも大切
文部科学省の「幼児期運動指針」は、一人ひとりの興味や生活経験に応じた遊びと、自分から身体を動かす機会を重視しています。これは全員が同じタイミングで活動に入ることを求める考え方ではありません。
一方で、ただ待ち続ければ必ず参加できる、とも言えません。本人が強く嫌がる、毎回つらそうにする場合は、人数、音、活動内容、時間帯などを先生と見直し、休むことや別の環境を選ぶことも含めて考えます。
園や学校、家庭など複数の場面で困りごとが続く場合は、普段関わる先生や地域の子育て相談窓口などに具体的な様子を共有してください。教室で一度動かなかったことだけで、発達や性格を判断する必要はありません。
その子が選べる、次の小さな一歩を
初めての体験で、どれだけ動けたかはひとつの情報です。それに加えて、どこに興味を向けたか、何に戸惑ったか、どんな助けを求めたかにも目を向けてみてください。
ATHBASEスポーツ教室がお伝えしたいのは、参加するかしないかの二択だけで考えなくてもよい、ということです。見学の仕方を変える、道具を選ぶ、短く試す。その子が選べる入口を、大人も一緒に探していきましょう。
十勝・帯広で子どもの運動や身体づくりについて知りたい方は、ATHBASEスポーツ教室のホームページもご覧ください。
参考資料
文部科学省「幼児期運動指針」（2012年）。対象は3〜6歳の未就学児です。本文の声かけや参加方法は、個々の状況に合わせて検討する実践提案であり、特定の方法による参加や心理的な変化を保証するものではありません。